Знакомство с особенностями ъ школа 21 века

Буква Ъ – презентация для урока чтения, обучения грамоте в 1 классе

знакомство с особенностями ъ школа 21 века

Фокина Лидия Петровна УМК «Начальная школа XXI века» Уроки обучения школа XXI века» Уроки обучения грамоте № Знакомство с буквой Ъ Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в. классы» Л.А.Ефросининой (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой). .. 61, Знакомство с особенностями буквы ъ. Программа составлена по УМК Начальная школа 21века". Разрабатывалась Знакомство с особенностями «Ъ». 1. Алфавит.

Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: В первом полугодии 1 класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать, на уроках литературного слушания — слушать и воспринимать художественные произведения.

Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение.

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой учебной, художественной, справочной в рамках каждого изучаемого раздела.

В период обучения грамоте 1 ч в неделю приводится урок литературного слушания, после обучения грамоте — 4 ч в неделю уроки литературного чтения, включающие в себя уроки слушания и работы с детскими книгами. Виды речевой и читательской деятельности Аудирование слушание. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения.

Урок обучения грамоте "Разделительный твердый знак". 1-й класс

Элементарная оценка эмоционального состояния героев весел, печален, удивлен и пр. С этой точки зрения особенно важен адаптационный период в первом классе, организация которого должна помочь каждому первокласснику с учетом его готовности к школьному обучению безболезненно перейти от дошкольного детства к школьному этапу жизни.

Поэтому авторы особое внимание уделили созданию новых интегрированных курсов, изучаемых в первое полугодие 1 класса "Грамота", "Окружающий мир"которые наряду с образовательными функциями обеспечивали бы реализацию функции "мягкой" адаптации детей к новой деятельности. Это побудило авторов, используя все достижения методики предметного обучения, особое внимание при изучении конкретного предмета обратить на: Интеграция, позволяющая учесть целостность восприятия ребенком этого возраста окружающего мира, постепенно заменяется дифференцированными курсами, они начинаются во втором полугодии первого года обучения.

Функция целостного восприятия окружающей действительности остается приоритетным направлением построения в последующих классах "Окружающего мира". Следующая особенность проекта "Начальная школа ХХ1 века" состоит в том, по УМК позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования - формировать основные компоненты учебной деятельности.

Методика обучения построена таким образом, что предоставляет каждому ребенку право на ошибку, на самооценку своего труда, самостоятельный анализ как процесса, так и результатов обучения Рубрика "Проверь себя", рекомендации учителю по формированию контролирующей деятельности школьников.

Особенности умк "Школа 21 века" - Документ

Каждый предмет УМК вносит свой вклад в реализацию изложенных положений. Направленность процесса обучения, прежде всего на формирование у младших школьников важнейшего новообразования этого возрастного периода - умения учиться. Дети учатся учиться и при этом овладевают знаниями в области родного языка и математики.

Методика обучения "Грамоте" исходит из возрастных особенностей шестилетних первоклассников и специально ориентирована на интенсивное развитие наглядно-образного мышления с помощью построения и использования пространственных моделей, а также постепенный переход детей от игровой деятельности к ведущей деятельности младшего школьника - учебной.

Именно этим объясняется длительный подготовительный период, обеспечивающий в том числе и мягкую адаптацию детей к школьному обучению. Важнейшим принципом построения курса "Грамота" является дифференцированный подход к обучению, который реализуется с помощью заданий разного уровня сложности, направленных на решение одних и тех же учебных задач, в том числе введение в учебник с самого начала обучения интересных текстов на материале полного алфавита для хорошо читающих детей.

И обучение грамоте, и обучение математике является органической частью непрерывного лингвистического и математического образования учащихся.

Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте) "Знакомство с особенностями ъ"

Значительное место, которое занимает фонемный звуковой анализ, последовательность введения букв диктуются направленностью курса на формирование у младших школьников научного подхода к языку как к системе знаков, на введение детей в языковую теорию и решение различных лингвистических задач, обеспечивающих пропедевтику их будущей орфографической грамотности.

Новизна подходов к построению курса "Русского языка" заключается в том, что он является первым этапом непрерывного лингвистического образования учащихся: Курс "Русский язык" состоит из трех безусловно взаимосвязанных, но самостоятельных блоков: Эти блоки являются одновременно структурными единицами учебника и представляют собой объединение уроков, реализующих определенную цель обучения. Ведущей идеей курса "Литературное слушание" является углубление процесса восприятия художественного произведения, поддержка и развитие интереса к чтению в тот период, когда сам школьник еще недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения 1 год обучения.

Исходя из этого, уроки литературного слушания решают не столько дидактические задачи, связанные с детальным "препарированием" текста, сколько развивают оценочные суждения первоклассников, и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные слушанием конкретного произведения.

знакомство с особенностями ъ школа 21 века

Конструирование курса "Литературное чтение" подчинялось приоритетной задаче - углублению интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование умений работать с произведениями разного жанра, вида и стиля.

Исходя из этого, обновление содержания курса шло за счет расширения круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделялось сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирующей деятельности учащихся.

знакомство с особенностями ъ школа 21 века

Обновление содержания курса "Математики" шло за счет обогащения его сведениями из различных математических дисциплин арифметики, алгебры, геометрии, логики с целью установления перспективы математического образования и формирования готовности к систематическому изучению алгебры и геометрии в основной школе.

Принципом реализации деятельностного подхода было предъявление материала дискуссионного характера, когда учащиеся в процессе учебного диалога определяют способ построения учебной задачи, обсуждают алгоритм ее решения. Такой подход позволяет существенно повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Отличительная особенность конструирования курса "Окружающий мир" - его интегрированный и культурологический характер, что позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности.

Основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний явилось рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром. В методике обучения преобладает поисковая и творческая деятельность: