Знакомство с буквой ш обучение грамоте

Урок обучения грамоте на тему "Звук [ш], буква «ш»" (1 класс).

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Тип урока: Знакомство с новым материалом, комплексного применения «п2 от Открытый Урок буква ш в печать и на сайт». Урок обучение грамоте "Звук ш, буквы Ш, ш", УМК школа России Первый час знакомство с опознавательными признаками звука и. Скачать: Конспект урока по обучению грамоте на тему "Буква Ш, звук ш" 1 класс. (период обучения грамоте). Тема: «Звук [ ш ]. . Знакомство с буквой.

Правильно поставленные задачи урока, которые соответствуют программным требованиям. Урок прошел в оптимальном темпе, части были логически связаны друг с другом, сочетались виды учебной работы, которые обеспечили стабильную учебно-познавательную атмосферу. Продумана структура урока, она соответствовала теме и типу урока, а именно: Данный этап процесса обучения предполагал осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Урок обучения грамоте "Звук ш. Буква Ш,ш"

С этой целью на данном этапе организовано его мотивирование к учебной деятельности, а именно: Приёмы и методы работы: Для этого учащиеся должны: На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывали проект будущих учебных действий.

Отправились в гости к букве. Реализация проекта осуществлялась через усвоение образа буквы ша, использование элементов конструирования, отыскивание заданных слогов среди. Детям предлагаются разнообразные дидактические игры, которые направлены на развитие словообразования, на умения анализировать.

Какую задачу ставили на уроке? Удалось решить поставленную задачу? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания?

Конспект урока по обучению грамоте на тему "Буква Ш, звук ш"(1 класс)

Что на уроке у вас хорошо получилось? Над чем ещё надо поработать? Выбранные приёмы и методы обучения: Выбранные методы помогли обеспечить активность детей, познавательный интерес, способствовали развитию мыслительных процессов.

Использование средств ИКТ повысило эффективность учебной деятельности учащихся, способствовало эффективному закреплению материала. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: Познавательному развитию учащихся способствовало постепенное усложнение содержания урока от звука к букве, слогу, слову.

Система моей работы предполагает формирование орфографической зоркости учащихся на уроке, поэтому на данном уроке мною была продемонстрирована возможность применения приёмов, методов и форм работы по формированию орфографической зоркости учащихся на разных этапах урока.

Урок цели достиг, был логически выстроен, достижение планируемых образовательных результатов в той или иной степени прослеживалось на протяжении всего урока. Поставленные на уроке задачи я считаю выполненными. Об этом свидетельствует деятельность учащихся: Самостоятельно выбирали и принимали решения поставленных проблем.

Дети показали, что знают опознавательные признаки звука, умеют выполнять звуковой анализ слов, умеют читать слоги и слова с изученной буквой, выполняли задания с удовольствием. Использованные на уроке приёмы, методы, формы работы способствовали формированию универсальных учебных действий: И, самое главное, обеспечивало включение каждого в учебный процесс, где через свою деятельность ученик сам открывал, приобретал новые знания и систематизировал те, которые у него уже имелись.

Дошкольная тифлопедагогика как отрасль специальной педагогики. Система дошкольного воспитания детей с нарушением зрения. Организация коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. Основные функции специалистов в ДОУ для детей с нарушением зрения. Взаимосвязь психолого-педагогической и коррекционной помощи с лечебно-воспитательной работы по лечению зрения. Специальное образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата ОДА. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата.

Система специализированной помощи детям, страдающим детским церебральным параличом. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП. Организация помощи детям младенческого и раннего возраста. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи. Предмет, задачи и методы дошкольной логопедии. Система помощи детям с нарушениями речи.

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Взаимосвязь в работе логопеда и других специалистов в ДОУ для детей с нарушением речи. Педагогические системы образования детей с нарушенным слухом.

Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики. Дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха. Организация коррекционной помощи с нарушениями слуха. Педагогическая помощь детям с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения в образовательном пространстве. Система раннего выявления и психолого-педагогического сопровождения детей с ОДА в дошкольном возрасте. Специфические трудности обучения при РДА.

Звук и буква О, о. Видеоурок по русскому языку 1 класс

Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме. Семейное воспитание детей проблемами в развитии. Современные подходы к проблеме семейного воспитания ребенка с отклонениями в развитии. Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка. Задачи и формы коррекционного воспитания детей с отклонениями в развитии в семье. Основы семейного воспитания умственно отсталых дошкольников. Семенное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми с ЗПР.

Восприятие в семье ребенка с детским церебральным параличом. Игровая деятельность детей с проблемами в развитии. Игра как вид деятельности. Специфика игровой деятельности детей с проблемами в развитии. Игра как средство коррекции отклонений в развитии ребенка.

Организация и руководство игровой деятельностью дошкольников с проблемами в развитии. Обучение труду и конструированию детей с отклонениями в развитии в специальном ДОУ. Методологические подходы к формированию конструирования как продуктивного вида деятельности. Методические основы организации детского конструирования. Особенности планирования и организации занятий по конструированию с детьми с нарушениями в развитии.

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Связь продуктивной деятельности с психическим развитием ребенка. Детское изобразительное творчество как вид продуктивной деятельности.

Особенности изобразительного творчества детей, имеющих отклонения в развитии. Организация обучения изобразительной деятельности в специальных дошкольных учреждениях. Методы и приемы работы по обучению предметному рисунку лепкесюжетному рисованию лепкеаппликации, декоративному рисованию. Коррекционная направленность обучения изобразительному творчеству.

Формирование математических представлений у детей с проблемами в развитии. Формирование математических представлений как необходимого компонента умственного развития детей дошкольного возраста. Задачи и содержание занятий по формированию элементарных математических представлений пространственных представлений, о величине и форме предметов, навыков ориентировки в пространстве, представлений о времени, количественных представлений, навыков счета и счетных операций, решения арифметических задач в специальном дошкольном учреждении.

Принципы, методы и формы работы. Занятие по формированию элементарных математических представлений в СДОУ.

  • Урок обучения грамоте "Звук ш. Буква Ш,ш"
  • Конспект занятия по грамоте в старшей группе звук [ш], буква Ш.
  • Урок обучения грамоте. "Буквы Ш, ш, обозначающие звук [ш]"

Виды занятий, их структура. Планирование и анализ занятий. Организация музыкального воспитания в специальном дошкольном учреждении. Музыка и её коррекционно-развивающеее значение. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию музыкального восприятия. Роль музыкального воспитания в коррекции недостатков развития. Технические средства диагностики и коррекции в работе с детьми проблемами в развитии.

Технические средства коррекции слуха звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования, кохлеарная имплантация.

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Взаимодействие анализаторов при восприятии окружающего у детей с нарушениями зрения.